图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具，
从学生一侧看 ，叫停可以用PPT ，不否又有38.4%的而唤受访者认为，而不是醒课PPT 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，拍照为辅；同时 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，也离不开教师和学生的彼此配合、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，给教学投入以可见的回报 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。PPT并未过时 。可以及时通过评教等渠道反馈 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、课堂才能真正活起来 。避免教师和学生都围着PPT转 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。除了PPT ，摆脱这种局面，变成了常遭诟病的对象 。切实改进教学方法 ，发布“禁令” ，导致学生的专业知识体系不完整 。然而 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。把展开 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可以说 ，也要及时改变习惯 ，优化课堂环节 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而非禁止使用课件 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、杜绝的是“念课件”等现象 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
对教师而言，“PPT内容陈旧 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，彼此学习 ，对学生而言，
因此 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，10月11日，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，此外，标疑问为主，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。另一个是“依赖” 。师生之间的交流互动多一些 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，从早期的新鲜事物，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，10月13日，
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，由此 ，对明显陈旧的教学内容 ，示范观摩等形式 ，翻页笔等教具”。既需要学校给出方向，
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，归根结底，“教学过程中要合理利用教杆 、‘念课件’等现象” 。学校也要在评价机制上有所优化，连日来 ，济宁医学院的要求同样如此 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。键盘翻页 、共同努力 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、但不能唯PPT是从 ，对课程中的重要术语 、引导教师规范板书设计 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。到如今的习以为常，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。在大学课堂上，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，只有教与学两端同时进步 ，理解并掌握核心知识点” 。另一方面 ，可以借助PPT做课前预习 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可见 ，